отождествление себя с партнером по общению это

личности другого включает в себя идентификацию, рефлексию, отнесение воспринимаемого человека к стереотипному типажу, которые проходят бессознательно. Однако включает в себя и сознательное оценивание другого по проявлениям (неп

Метки: , , , , , .

Половая , отождествление себя с представителями своего пола развивается где-то к трем годам, в процессе того, как ребенок учится осознавать себя как будущего мужчину или женщину. «Я – мальчик» или «Я девочка» становится знанием и убеждением ребенка. Здесь осознание своего «я» непременно включает в норме и осознание собственной половой принадлежности. Чувство собственной половой принадлежности в норме уже становится устойчивым у ребенка в младшем и среднем дошкольном возрасте.

Дети подражают всему: формам поведения, которые являются полезными и приемлемыми для окружающих, стереотипным формам поведения взрослых, являющимся вредной социальной привычкой (брань, курение и др.). Так, мальчики хотя и не используют эти «символы мужественности» в своей практике, но уже вносят их в сюжетные игры.

В младшем и среднем дошкольном возрасте обнаруживает внешние различия мужчин и женщин в одежде и манере себя вести. Но здесь мы наблюдаем и парадоксальное ребенка. Нередко индивидуальные особенности человека ребенок принимает за признаки, присущие определенному полу. Так, мальчик Никита стал подражать знакомому молодому мужчине, который, видя обожание в глазах мальчишки, шутя сказал ему: «Настоящий мужчина, Никита, должен делать так» – и ловко быстрым и еле уловимым движением головы закинул волосы назад. Находясь под очарованием своего взрослого друга, Никита начал непрерывно встряхивать головой.

Воспитатель поступит неверно, если будет слепо следовать этим сложившимся стереотипам. Необходимо искать способы разностороннего развития мальчиков и девочек как будущих личностей.

В семье ребенка изо дня в день ориентируют на ценности своего пола. Ему сообщают, как должен вести себя мальчик или девочка. В каждой культуре существуют закрепившиеся шаблоны воспитания детей как будущих мужей и женщин. Мальчику, даже самому маленькому, обычно заявляют: «Не плачь. Ты не девочка. Ты – мужчина». И тот учится сдерживать свои слезы. Девочку наставляют: «Не дерись, не лазай по заборам и деревьям. Ты – девочка!» И шалунье приходится обуздывать себя, ведь она – девочка. Такие и подобные установки взрослых ложатся в основу поляризации поведения. Кроме того, стереотипы мужского и женского поведения входят в психологию ребенка через непосредственное наблюдение поведения мужчин и женщин. Каждый из родителей несет ценностные ориентации своего пола: такие признаки, как душевность, чувствительность, эмоциональность, больше присущи женщине, смелость, решительность, самообладание – признаки мужественности.

Метки: , , , , , .

В процессе взаимного познания принимают участие четыре механизма: , рефлексия, , а также обособление.

Как же происходит проникновение во внутренний мир другого? Даже беглый взгляд позволяет многое увидеть в человеке: его внешний вид, выражение лица, осанка, прическа, одежда, манера себя вести говорят, опрятен ли он, каков уровень его культуры.

В общении участвуют по крайней мере двое. Люди, вступающие во взаимодействие, стремятся дать себе отчет в том, что же представляет собой партнер по общению. Участники общения постоянно рефлексируют, стараются понять друг друга. С. Л. Рубинштейн писал: «В повседневной жизни, общаясь с людьми, мы ориентируемся в их поведении, поскольку мы как бы «читаем», то есть расшифровываем значение их внешних данных и раскрываем смысл получающегося таким образом текста в контексте, имеющем внутренний психологический план. Это «чтение» протекает бегло, поскольку в процессе общения с окружающими у нас вырабатывается определенный более или менее автоматически функционирующий психологический подтекст к их поведению». От точности «прочтения» внешних особенностей и вычисления особенностей внутреннего мира партнера по общению зависит успешность взаимопонимания.